安置改变，教学改进和辅导政策

教师候选人变更/退出/免职程序

如果对教师候选人的安置有顾虑, 合作的老师, 学校/区, 或SCSU计划, 重要的是我们要合作确定一个合理的解决方案. 

1. 教师候选人因与教师候选人的性格或表现无关的原因被从学生教学安排中除名的, 我们将尽一切努力尽快安排新工作.
2. 如果教师候选人要求改变安排, 候选人将与大学导师会面, OCE主任, 还有一个项目代表来讨论变更的关注点和影响. 这可能会导致新的安置延迟到下学期. 
3. 因性格或表现原因被调离学生教学的学生将被要求与他们的大学导师会面, 项目代表(现任联络人或项目主席), OCE主任, 如果合适的话, 与他们合作的老师设计并同意一项成长计划，以纠正学生教学安置期间提出的问题. 该计划的要求必须在学生获得新的安置之前成功完成. 在任何情况下，由于表现或性格原因而被调离的学生在被调离的学期内都不会被提供新的调离.
4. 学生在实习开始后，未经其大学导师同意而退出教学实习的，将被要求与他们的大学导师会面, 项目代表(现任联络人或项目主席), OCE主任, 如果合适的话, 他们的合作老师设计和商定一个适当的行动计划. 该计划的要求必须在学生获得新的安置之前成功完成. 在任何情况下，该学生在其退出的学期内都不会获得新的安置.
   • 增长和行动计划(2013年秋季通过)有时, 对教师候选人特定专业技能发展的担忧. 行动计划格式可以在与教师候选人的三方会议中使用, 合作的老师, 以及大学主管和教师发展人员. 完成成长或行动计划并不一定表明总体进展不理想.
     • 第一级:增长计划
       成长计划侧重于专业技能，这些技能应该由合作教师来解决, 大学导师和教师候选人. 在一级成长计划的时间点上处理的项目通常不会导致教师候选人从学生教学中被移除, 教师候选人提供的纠正措施变得明显，一级成长计划按时圆满完成. 例子可能包括教师候选人没有按时上班, 教案没有按时上交, 等. 
     • 第二层:行动计划
       行动计划侧重于需要解决的专业技能，因为如果教师候选人不能令人满意地解决行动计划中的项目，这些重大缺陷可能会导致从学生教学中移除. 例子包括任何CPAST教学方法或性格领域的重要问题. 必须与教师发展联络处协调起草二级行动计划. 实习教师拒绝签署由其大学主管发起的行动计划, 学生将获得最多十(10)个上课日的时间，在被取消安置之前，通过系主任和OCE主任解决问题. 如果没有解决, 在大学主管开始采取行动后，该学生将在第10个上课日(包括计划第一次讨论的那天)之后从他/她的实习岗位中移出. 应在与学生讨论行动计划的会议后24小时内通知合作教师和OCE主任可能被撤职的情况. 因未能遵守行动计划而被开除的学生，只有在行动计划成功完成后才会被重新安排. 在任何情况下，该学生都不得在发生搬迁的学期内获得新的安置.

St. 澳门威尼斯人娱乐城-教师教育单位政策，可能从教育计划中删除候选人

政策类型:学术型

部门/部门: 教育单位

生效日期:2023年10月1日

最后更新日期:2023年9月

适用于: 学生

大学负责人:  教育与学习设计学院院长

政策的所有者: 教育与学习设计学院院长

政策联系: 教育与学习设计学院(coeld@stcloudstate).edu)

基本原理

教师教育组(TEU. 澳门威尼斯人娱乐城致力于支持专业教育工作者的发展, 同时保持对知识的高期望, 每位教师候选人所反映的技能和性格. 因此, 候选人的行为举止是否值得关注, 内容知识, 或者教学实践, 双方将共同制定一份计划，以支持候选人在其项目中的专业成长和进步. 重要的是，相关人员要明白，尽管我们会尽一切努力支持候选人在专业教育项目中的进步, 相反，它可能是必要的, 支持候选人探索其他可能更成功的职业道路或非执照学位.

政策

学生有权受到公平和诚实的对待. 参加专业教师培训计划的候选人必须满足其学科的专业期望. 出现的问题，让人质疑候选人是否适合满足基于绩效的评估所评估的专业性格, 按照既定的时间表和程序.   

在进行工作之前和/或工作期间可能需要注意的重要问题, 学生教学可能会影响候选人在专业教育项目中的进步，包括, 但不限于:

1. 候选人的 学业成绩 低于项目预期. St. 云州要求累积GPA达到2分.75进入学生教学. 如果候选人的平均绩点成为继续学习的障碍, 候选人将与他们的顾问和/或学生成功人员会面，讨论选择. 候选人可以选择的一些选项包括(a)在成绩报告之后提出成绩上诉 SCSU政策, (b)提出院系上诉，寻求对学术要求的例外, (c)重修一门或几门成绩不理想的课程, (d)转到非教育专业. 考生还必须满足其主要内容计划和教育课程中设定的课程成绩要求.
   
   
2. 候选人有 未解决的事件 涉及学术诚信，或其他 违反我校学生行为准则. 如果教师候选人被指控违反行为准则, 该问题必须在学生进入实地体验或学生教学实习之前成功解决.
   
   
3. 在候选人的教育计划的任何一点上，都确定了对专业性格的关注, 或者候选人在任何方面都没有达到预期 专业 性格评价 在学生教学之前(例子可能包括:教育概论评估), 实地经验评价, Pre-CPAST评价). 在教育与学习设计学院的教师教育指导材料中，考生要了解对专业教育工作者的性格期望.
   
   
4. 考生已获 “建议保留” or “不推荐” 来自合作老师, 或者专业问题已经由大学主管在实地经验或学生教学实习期间确定.
   
   
5. 在 学生教学经历, 候选人在任何维度(a - u)的一致得分为0。, 或者总分低于39分, 最后的CPAST评估.

过程

1. 期望的通知和沟通
   
   观察到或首先意识到性格/学术问题的发起人有责任通知候选人该问题. 通知候选人的初始方式由发起人自行决定, 符合候选人的最大利益. 除了, 必须沟通所关心的问题, 以书面形式, 并通过SCSU电子邮件发送给候选人, 在观察的五(5)个大学工作日内. 教育与学习设计咨询学院和学生成功中心必须将电子邮件通信副本发送给候选人，以便保存记录. 发起人可以在适当的时候决定包括其他利益相关者. 电子邮件必须总结与学生的对话，因为它可以作为该程序的第一步已经完成的文件.

这个过程可能就此结束. 如果在以后的日期出现任何专业问题，步骤2应该开始.  

2. 会议
   

过程发起人和至少一名其他教职员工应与学生会面讨论问题，并确定学生体验成功或在项目中前进所需的适当步骤. 本次会议将在观察后的十(10)个大学工作日内举行 从专业角度考虑, 使用大学的校历.

无论学生是否参加会议，这个过程都将向前推进.  学生有权由其选择的任何顾问陪同. 有关此角色的描述和顾问的来源，请参阅相关的St. 澳门威尼斯人娱乐城政策为a link 协助学生了解学校的政策和程序.

会议确定的计划和时间表将以书面形式通知所有各方. 通知将通过电子邮件发送到学生的SCSU电子邮件地址. 会议结果可能会根据需要与:当前和未来的合作教师分享, 指定项目负责人, 大学主管(年代), 临床经验办公室, 会议期间确定的.  会议记录保存在教育与学习设计咨询学院和学生成功中心, 并在适当的时候在适当的地方.

如果学生有被开除或被建议退出课程的风险, 参与团队共同制定专业成长计划，为学生提供展示当前和/或下一学期注册课程进展的机会.

在某些情况下, 如果学生不能在专业教育课程中取得合理的成功，则可能会被协助探索其他可能的学位/职业选择. 学生关系主任, 或临床经验主任(如适用), 是否会为学生提供适当的转介支持.

在会议上制定的专业成长计划将由候选人和相关利益相关者每学期进行审查，直到满意为止. If, 在审查, 没有保持足够的进展, 咨询退出程序将重新启动.

3. 从程序中删除
   

• 如果该项目/单位决定该学生不能继续学习该项目, 学生将获得有关完成替代课程的机会的信息.
• 项目负责人/系主任向教育与学习设计学院院长提供正式文件，建议候选人不要继续前进. 该文件包括有关决定将候选人从项目中删除的详细证据. 
• 教育与学习设计学院院长审查文件. 
• 学生有权要求与教育与学习设计学院院长会面，以审查该计划的建议. 
• 在与学生见面后，教育与学习设计学院院长做出决定. 教育与学习设计学院院长的决定是最终的. 例外:在存在程序问题的有限情况下. 在这种情况下，可以向教务处副教务长提出申诉.
• 学生可联络教务处副教务长(scsuprovost@flcoastline.com), 只有 如符合下列条件之一: 
  1. 文件中未包含未考虑的其他信息; 
  2. 开除学生的程序有个漏洞;
  3. 新信息的出现会影响决策. 
• 如果教务处的副教务长认为情况需要程序性的关注, 教育与学习设计学院院长将根据新信息重新考虑该决定. 这将是一个全面的审查，教育与学习设计学院院长可以从所有相关来源寻求更多的信息和见解. 然后，教育与学习设计学院院长必须做出最终决定.